一、主要授課情況
課程名稱 |
授課人 |
起止時(shí)間 |
總課時(shí) |
診斷學(xué)(物理診斷) |
符曉華、張娜、彭小寧、 |
2009-2012 |
1080 |
診斷學(xué)(實(shí)驗(yàn)診斷) |
張娜、陳宇 |
2009-2012 |
380 |
健康評(píng)估 |
彭小寧、張勇 |
2009-2012 |
320 |
醫(yī)學(xué)影像學(xué) |
劉鐵濱、張勇 |
2009-2012 |
396 |
外科學(xué)總論 |
羅亞桐、王光偉 |
2009-2012 |
742 |
手術(shù)學(xué)基礎(chǔ) |
賀國強(qiáng)、蔣臘梅 |
2009-2012 |
656 |
局部解剖學(xué) |
羅亞桐、簡(jiǎn)曉紅 |
2009-2012 |
282 |
醫(yī)學(xué)免疫學(xué) |
張冉、陶科 |
2009-2012 |
198 |
醫(yī)學(xué)微生物學(xué) |
張冉、葉湘離 |
2009-2012 |
288 |
醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué) |
彭飛、陶科 |
2009-2012 |
280 |
醫(yī)學(xué)分子生物學(xué) |
袁仕善、葉湘離 |
2009-2012 |
190 |
藥理學(xué) |
曹建國、馮星、周源、劉英姿 |
2009-2012 |
1380 |
臨床藥理學(xué) |
馮星、劉英姿 |
2009-2012 |
120 |
藥物分析 |
鄧遠(yuǎn)雄 |
2009-2012 |
124 |
手術(shù)學(xué)基礎(chǔ) |
李健 |
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教材名稱 |
作者 |
出版社 |
出版時(shí)間 |
入選規(guī)劃或獲獎(jiǎng)情況 |
高職高專《診斷學(xué)》(第六版) |
符曉華 副主編 |
人民衛(wèi)生出版社 |
2009.7 |
衛(wèi)生部全國規(guī)劃教材 |
《診斷學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題集》(第二版) |
符曉華 主編 |
人民衛(wèi)生出版社 |
2009.9 |
衛(wèi)生部全國規(guī)劃教材 |
《醫(yī)用藥理學(xué)》 |
馮星主編 |
北京大學(xué)醫(yī)學(xué) 出版社 |
2011 |
|
《醫(yī)用藥理學(xué)習(xí)題集》 |
周源 主編馮星 副主編 |
北京大學(xué)醫(yī)學(xué) 出版社 |
2011 |
|
《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》 |
周源 副主編 |
人民衛(wèi)生出版社, |
2009 |
高等醫(yī)藥院校本科 規(guī)劃教材 |
《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》(第六版) |
張冉 參編 |
人民衛(wèi)生出版社 |
2009.7 |
規(guī)劃教材 |
《病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》(第六版) |
張冉 參編 |
人民衛(wèi)生出版社 |
2009.7 |
規(guī)劃教材 |
《微生物學(xué)》(第二版) |
張冉 參編 |
中國醫(yī)藥科技 出版社 |
2009.9 |
規(guī)劃教材 |
《臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)》 |
張冉 參編 |
科學(xué)出版社 |
2010.8 |
規(guī)劃教材 |
《醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》(第一版) |
周源 參編 |
湖南師范大學(xué) 出版社 |
2009.3 |
高等醫(yī)藥院校本科 規(guī)劃教材 |
《藥物毒理學(xué)》(案例版) |
周源 參編 |
科學(xué)出版社 |
2009 |
高等醫(yī)藥院校本科 規(guī)劃教材 |
《臨床寄生蟲病檢驗(yàn)學(xué)》 |
彭飛 參編 |
人民衛(wèi)生出版社 |
2009.10 |
|
《婦產(chǎn)科學(xué)》(第六版) |
賀國強(qiáng) |
人民衛(wèi)生出版社 |
2009.7 |
全國高職高專衛(wèi)生部 規(guī)劃教材 |
《婦產(chǎn)科學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集》(第六版) |
賀國強(qiáng) |
人民衛(wèi)生出版社 |
2009.7 |
全國高職高專衛(wèi)生部規(guī)劃教材配套教材 |
《中英雙語醫(yī)學(xué)診斷學(xué)》 |
張娜 參編 |
中南大學(xué)出版社 |
2011.8 |
|
《系統(tǒng)解剖實(shí)驗(yàn)學(xué)》 |
簡(jiǎn)曉紅 參編 |
世界圖書出版社 |
2009.7 |
十一五規(guī)劃精品課程教材 |
三、教改課題立項(xiàng)情況(含多媒體課件立項(xiàng)情況)
教改課題名稱 |
立項(xiàng)部門 |
課題負(fù)責(zé)人 |
立項(xiàng)時(shí)間 |
綜合性師范大學(xué)醫(yī)學(xué)教育深度融合與發(fā)展的研究與實(shí)踐(湘教通(2009)321號(hào)-67) |
湖南省教育廳 |
符曉華 |
2009.7 |
湖南省特色專業(yè)(藥學(xué))專項(xiàng)建設(shè) |
湖南省教育廳 |
馮星 |
2009-2011 |
藥學(xué)特色專業(yè)雙語教學(xué)的實(shí)踐與探索 |
湖南省教育廳 |
馮星 |
2010-2011 |
臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究 |
湖南省教育廳 |
劉鐵濱 |
2011.7 |
生藥學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究 |
湖南師范大學(xué) |
馮星 |
2009-2011 |
藥學(xué)特色專業(yè)雙語教學(xué)的實(shí)踐與探索 |
湖南師范大學(xué) |
馮星 |
2010-2011 |
學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“研究生《高級(jí)免疫學(xué)》課程“四個(gè)結(jié)合”的理論與實(shí)踐” |
湖南師范大學(xué) |
張冉 |
2010-2012 |
《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》雙語教學(xué)課題 |
湖南師范大學(xué) |
張冉 |
2008-2010年 |
《醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中引導(dǎo)作用的研究 |
湖南師范大學(xué) |
賀國強(qiáng) |
2009.6 |
臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究 |
湖南師范大學(xué) |
劉鐵濱 |
2011.6 |
系統(tǒng)解剖學(xué)護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法改革的研究與實(shí)踐121-0379 |
湖南師范大學(xué) |
簡(jiǎn)曉紅 |
2011.7 |
診斷學(xué)雙語教學(xué) |
湖南師范大學(xué) |
張勇 |
2011 |
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)雙語教學(xué) |
湖南師范大學(xué) |
葉湘漓 |
2010 |
多媒體教學(xué)課件項(xiàng)目-臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn) |
湖南師范大學(xué) |
陶科 |
2010年11月 |
多媒體課件立項(xiàng)醫(yī)學(xué)微生物學(xué) |
湖南師范大學(xué) |
葉湘漓 |
2009 |
多媒體課件立項(xiàng) 女性生殖生理與保健 |
湖南師范大學(xué) |
賀國強(qiáng) |
2011.12 |
多媒體課件立項(xiàng)健 康 評(píng) 估 |
湖南師范大學(xué) |
陳宇 |
2010.10 |
多媒體課件立項(xiàng)醫(yī)學(xué)倫理學(xué) |
湖南師范大學(xué) |
劉鐵濱 |
2010 |
多媒體課件立項(xiàng)外科學(xué)總論及手術(shù)學(xué) |
湖南師范大學(xué) |
羅亞桐 |
2010 |
《臨床藥理知識(shí)》文化素質(zhì)教育校選課 |
湖南師范大學(xué) |
馮星 |
2009-2011 |
課程名稱 |
級(jí)別 |
負(fù)責(zé)人 |
時(shí)間 |
生物化學(xué) |
校級(jí) |
袁仕善 |
2010.4 |
高級(jí)藥理學(xué) |
校級(jí) |
周源 |
2010.4 |
項(xiàng)目名稱 |
獎(jiǎng)勵(lì)名稱 |
獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別 |
時(shí)間 |
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)《人體寄生蟲學(xué)》實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新 |
彭飛 黃瓊瑤 劉年猛 孫慧 |
湖南師范大學(xué)2010優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng) |
2010.5 |
人體寄生蟲學(xué) |
彭飛 黃瓊瑤 孫慧 劉年猛 |
湖南師范大學(xué)第五屆多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng) |
2010.7 |
免疫學(xué)基礎(chǔ) |
張冉 |
湖南師范大學(xué)第五屆多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng) |
2010.5 |
系統(tǒng)解剖學(xué) |
簡(jiǎn)曉紅 |
湖南省高等學(xué)校第九屆中南杯多媒體教育軟件大賽三等獎(jiǎng) |
2009.7 |
診斷學(xué):癥狀學(xué)、體格檢查 |
張娜 符曉華 |
湖南師范大學(xué)第四屆多媒體課件大賽三等獎(jiǎng) |
2009.7 |
湖南師范大學(xué)第五屆多媒體課件競(jìng)賽二等獎(jiǎng) |
簡(jiǎn)曉紅 |
湖南師范大學(xué)第五屆多媒體課件競(jìng)賽二等獎(jiǎng) |
2010 |
《視覺傳導(dǎo)路》中國解剖學(xué)會(huì)課件比賽三等獎(jiǎng) |
簡(jiǎn)曉紅 |
國家 |
2011.8 |
獲獎(jiǎng)教師 |
獲獎(jiǎng)時(shí)間 |
頒獎(jiǎng)部門 |
獲獎(jiǎng)等級(jí) |
馮星 |
2011 |
湖南師范大學(xué) |
青年教師課堂教學(xué)藝術(shù)競(jìng)賽一等獎(jiǎng) |
簡(jiǎn)曉紅 |
2010.9 |
湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院 |
樹達(dá)學(xué)院青年教師教學(xué)能手稱號(hào) |
簡(jiǎn)曉紅 |
2010.9 |
湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院 |
一等獎(jiǎng) |
劉英姿 |
2009年 |
湖南學(xué)校bwin必贏 |
三等獎(jiǎng) |
劉英姿 |
2010年 |
湖南學(xué)校bwin必贏 |
三等獎(jiǎng) |
陳宇 |
2011.5 |
湖南師范大學(xué) |
優(yōu)勝獎(jiǎng) |
葉湘漓 |
2010年5月 |
湖南師范大學(xué) |
青年教師課堂教學(xué)藝術(shù)競(jìng)賽二等獎(jiǎng) |
七、教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)情況
獲獎(jiǎng)教師 |
獲獎(jiǎng)年度 |
頒獎(jiǎng)部門 |
馮星 |
2009-2010湖南師范大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng) |
湖南師范大學(xué) |
張冉 |
2009年12月張冉 |
湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院 |
周源 |
2009-2010優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng) |
湖南師范大學(xué) |
簡(jiǎn)曉紅 |
2009.12 |
湖南師范大學(xué) |
簡(jiǎn)曉紅 |
2011.12 |
湖南師范大學(xué) |
羅亞桐 |
2011.12 |
湖南師范大學(xué) |
論文題目 |
期刊名稱 |
年、卷(期) |
第一作者 |
bwin必贏校應(yīng)強(qiáng)化第二課堂在人文教育中的作用 |
中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志 |
2011,10(10) |
是 |
合作性學(xué)習(xí)在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 |
中國高等醫(yī)學(xué)教育 |
2009,145(1):107-108 |
楊惠軍,張冉(通訊作者) |
醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) |
醫(yī)學(xué)信息(下旬刊) |
2009,1(10) |
袁仕善 |
生物化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì). |
醫(yī)學(xué)信息(下旬刊) |
2009,1(12) |
袁仕善 |
信息技術(shù)背景下護(hù)理本科生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索護(hù)理研究 |
湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版) |
2011;25(7) |
簡(jiǎn)曉紅 通訊作者 |
護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革的研究與實(shí)踐 |
遼寧bwin必贏院報(bào) |
2010.8(增刊) |
簡(jiǎn)曉紅 |
"副作用"新解 |
中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) |
2011;17(1):93-94 |
劉英姿 |
碩士研究生自主學(xué)習(xí)初探 |
中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) |
2010,7(28):117-118 |
劉英姿 |
生藥學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究 |
華夏教育 |
2010,6:41 |
馮星 |
五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育模式的改革與探索 |
醫(yī)學(xué)教育探索 |
2010,9(2) |
劉鐵濱 |
《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》課程教學(xué)的改革與實(shí)踐 |
教育教學(xué)論壇 |
2010,12(34) |
劉鐵濱 |
《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開發(fā)及應(yīng)用探討 |
中國教育技術(shù) |
2010,12第6期 |
劉鐵濱 |
(1)團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色
①以學(xué)科帶頭人為核心、以學(xué)術(shù)骨干為基礎(chǔ),以中青年教師為主體,已形成一支結(jié)構(gòu)好、素質(zhì)高、實(shí)力強(qiáng)、潛力大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)帶頭人符曉華教授、博士、bwin必贏院長(zhǎng),具有全新的教育理念和強(qiáng)烈的教改意識(shí),具有愛崗敬業(yè)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及優(yōu)秀的組織管理能力。多年來一直潛心工作于教學(xué)、科研與臨床第一線,專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)力強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)突出,主持省部級(jí)等科研項(xiàng)目多項(xiàng);在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文30余篇,主編、副主編、參編全國規(guī)劃教材5部。課程模塊負(fù)責(zé)人均為教授、學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干,愛崗敬業(yè),均有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),熱心教學(xué)改革工作,在教學(xué)崗位上取得了一定的成就和多項(xiàng)榮譽(yù),在教學(xué)實(shí)踐中為人師表,教書育人,為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)揮了良好的傳幫帶作用。團(tuán)隊(duì)中一批年青骨干教師逐漸成長(zhǎng)起來,成為了教學(xué)的中堅(jiān)力量,近年來,學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)教師評(píng)價(jià)的優(yōu)秀率達(dá)到90%以上,相當(dāng)一批教師被評(píng)為“學(xué)生心目中的好老師”。本團(tuán)隊(duì)在學(xué)科建設(shè)、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革等方面也取得了驕人的成績(jī),近年承擔(dān)了校級(jí)以上各類教學(xué)改革項(xiàng)目39項(xiàng),獲得校級(jí)教學(xué)成果4項(xiàng),6人次獲得學(xué)?!敖虒W(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”,主編(參編)規(guī)劃教材11部,其他教材20部。
②強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與臨床結(jié)合、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的交叉滲透,突出臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維人才培養(yǎng)。
本團(tuán)隊(duì)以培養(yǎng)具有扎實(shí)臨床技能與創(chuàng)新思維意識(shí)的應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo),著力開展教學(xué)研究與課程建設(shè),成為了一個(gè)連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程與臨床專業(yè)課程之間的完整有機(jī)的課程體系。為適用醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、我國醫(yī)療衛(wèi)生體制的調(diào)整以及疾病譜的變化,本團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了診斷學(xué)基礎(chǔ)和手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊,著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)疾病診斷的思維方法及提高學(xué)生的臨床基本技能和動(dòng)手操作能力;構(gòu)建了病原生物學(xué)模塊,提高學(xué)生應(yīng)對(duì)臨床常見疾病的病原檢測(cè)能力與疾病譜變化的識(shí)別能力;構(gòu)建臨床藥學(xué)教學(xué)模塊,提高學(xué)生對(duì)基本疾病處治的合理用藥、安全用藥和個(gè)體化用藥的能力。通過一系列的教學(xué)措施,加強(qiáng)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的聯(lián)系,真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的整體性和醫(yī)學(xué)專門人才培養(yǎng)的連貫性,從而為臨床后期課程(如內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。以這四個(gè)核心模塊組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,特色鮮明,對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)人才起到了關(guān)鍵作用。
(2)課程特色
①構(gòu)建了連貫基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的核心課程體系
“專業(yè)基礎(chǔ)課” 相關(guān)課程是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課,是由醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)過渡到醫(yī)學(xué)臨床之間的橋梁課程,是整個(gè)臨床醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分,具有基礎(chǔ)性、牽引性和前沿性的特點(diǎn)。專業(yè)基礎(chǔ)課程是由診斷學(xué)、手術(shù)學(xué)、病原學(xué)、藥理學(xué)、等14門課程有機(jī)組合起來的一個(gè)完整的系列課程群,各門課程既具有本學(xué)科體系完整性的特點(diǎn),又具有與其它相關(guān)學(xué)科特別是基礎(chǔ)學(xué)科和臨床學(xué)科密切相關(guān)、緊密相連的特點(diǎn),其課程之間又有較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。本團(tuán)隊(duì)高度重視專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè),將其列為臨床醫(yī)學(xué)課程體系改革的主要內(nèi)容,根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)并結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與醫(yī)療衛(wèi)生體制改革新的要求,不斷更新和完善醫(yī)學(xué)本科教育的理念,不斷加強(qiáng)本團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范教學(xué)管理,加強(qiáng)課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的互動(dòng)、相互促進(jìn),支持精品課程與重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作,推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、藥理學(xué)等先后被評(píng)為校級(jí)精品課程,病原生物學(xué)等被評(píng)為學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科,從而為保證專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
②建立了突出規(guī)范化技能訓(xùn)練和注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系
本團(tuán)隊(duì)對(duì)以“學(xué)科為基礎(chǔ)”的實(shí)驗(yàn)課程體系教學(xué)進(jìn)行了漸進(jìn)式的改革,開設(shè)了獨(dú)立的綜合性實(shí)驗(yàn)課程《醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《臨床基本技能》等,不斷推進(jìn)以突出規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)基本技能訓(xùn)練和注重創(chuàng)新思維意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革,同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中推廣以“疾病為導(dǎo)向”或以“能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式,不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,提高“三性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng);綜合性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)臨床思維和綜合分析能力;設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以課堂操作和課外業(yè)余科研(大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn))相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和科研能力的培養(yǎng)。
(3)切實(shí)可行的創(chuàng)新性改革措施
①以課程建設(shè)為突破口,不斷深化教學(xué)改革。
根據(jù)當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),本團(tuán)隊(duì)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷改革創(chuàng)新教學(xué)手段,積極開展多媒體課件和CAI課件的研制,現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用,多媒體技術(shù)教學(xué)的使用率為100%,部分課程如診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)等實(shí)施了局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。獲得省級(jí)、校級(jí)多媒體課件制作比賽一、二、三等獎(jiǎng)共15項(xiàng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,不斷探索教學(xué)方法改革,堅(jiān)持多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用,積極采用案例式、啟發(fā)式和討論式等方式,以病例為基礎(chǔ),以問題為引導(dǎo), 以多媒體交互為形式的教學(xué)方法和手段,充分實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生良好的臨床思維能力的教學(xué),有力激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維培養(yǎng),收到很好的教學(xué)效果。
鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師將自身的科研成果和學(xué)術(shù)思想滲透到教材編寫以及教學(xué)改革中,建立了規(guī)劃嚴(yán)格的教材選用程序,鼓勵(lì)選用全國規(guī)劃教材和自編具有我校特色的實(shí)驗(yàn)教材。2001-2008年本團(tuán)隊(duì)教師共編寫全國規(guī)劃教材11部,其它教材20部,其中主(副主)編7部,參編24部。承擔(dān)各類教學(xué)教改項(xiàng)目39項(xiàng),發(fā)表教改論文40余篇,獲教研成果獎(jiǎng)8項(xiàng),教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)6項(xiàng)。
②以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn),突出基本技能訓(xùn)練。
按病原生物學(xué)、臨床藥學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)等四大模塊,建立了具有先進(jìn)性、開放性和高度共享的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心與臨床技能訓(xùn)練中心,醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室中心已成為省級(jí)高等學(xué)?;A(chǔ)課示范實(shí)驗(yàn)室。近幾年又先后建立了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、診斷學(xué)多媒體心肺觸聽實(shí)驗(yàn)室、影像診斷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室,完成了多媒體機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室、手術(shù)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室、病原學(xué)及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的改造和設(shè)備更新,推進(jìn)了以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,陸續(xù)開設(shè)了《醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《臨床基本技能》等具有很高綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)課程,建立了對(duì)本科生“開放實(shí)驗(yàn)室”的有效運(yùn)作機(jī)制。
③以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練為抓手,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
本團(tuán)隊(duì)重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與醫(yī)療改革發(fā)展形勢(shì)的要求,構(gòu)建了以“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、省級(jí)研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、校級(jí)開放性實(shí)驗(yàn)”構(gòu)成的三級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提出具體、明確的思路,注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。在不斷傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),積極組織學(xué)生開展課外科研創(chuàng)新活動(dòng),通過在學(xué)有余力的學(xué)生中實(shí)施一系列業(yè)余科研活動(dòng),提高了學(xué)生整體的綜合素質(zhì),發(fā)展了學(xué)生科研能力及創(chuàng)新能力,為學(xué)生的日后發(fā)展奠定了厚實(shí)基礎(chǔ)。
(1)編寫高水平教材、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,并向全國推廣。
《診斷學(xué)》教材獲全國高等學(xué)校醫(yī)藥優(yōu)秀教材獎(jiǎng),向全國推廣,已被全國高等醫(yī)學(xué)大專院校應(yīng)用。
《醫(yī)學(xué)科學(xué)研究與設(shè)計(jì)》、《婦產(chǎn)科學(xué)》、《藥理學(xué)》、《診斷學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題集》、《婦產(chǎn)科學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集》、《病原生物學(xué)》等一批衛(wèi)生部規(guī)劃教材,已由人民衛(wèi)生出版社出版發(fā)行,在全國高校廣為使用。《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》由湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版,已作為醫(yī)學(xué)類教材在湖南高校使用。
診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、藥理學(xué)和醫(yī)學(xué)影像學(xué)精品課程已上網(wǎng)并向全國推廣。
采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自行設(shè)計(jì)、開發(fā)了醫(yī)學(xué)影像學(xué)多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),于2006年起應(yīng)用于我院醫(yī)學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,每年受益學(xué)生達(dá)300余人。此項(xiàng)改革獲得湖南師范大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)并已推廣應(yīng)用。
(2)成功舉辦培訓(xùn)班、參加各類研討會(huì)推廣教學(xué)成果。
團(tuán)隊(duì)教師積極參加各種類型的教學(xué)研討會(huì)介紹了我校現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、臨床技能中心建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、專業(yè)基礎(chǔ)課程體系改革的經(jīng)驗(yàn)等情況,獲參會(huì)代表高度評(píng)價(jià)。
2007年、2008年連續(xù)兩屆舉辦了全省計(jì)生系統(tǒng)醫(yī)務(wù)人員臨床基礎(chǔ)培訓(xùn)班,共有500多名學(xué)員參加培訓(xùn),取得了良好效果,也進(jìn)一步擴(kuò)大了本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的在省內(nèi)同行中的影響作用。
2008年臨床技能訓(xùn)練中心成功獲得全國醫(yī)師資格實(shí)踐技能湖南省直考點(diǎn)資格,圓滿順利完成了2008年全國醫(yī)師資格實(shí)踐技能考核工作,并獲得衛(wèi)生部醫(yī)師資格考試委員會(huì)頒發(fā)的優(yōu)秀考點(diǎn)稱號(hào),共有近900學(xué)員在本考點(diǎn)參加考試。